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Plan de lección | Ray Yoshida: Collages figurativos “exquisitos” – MMoCA

Plan de lección | Ray Yoshida: Collages figurativos “exquisitos” – MMoCA

Arte

¡AAIEEE!, 1996, collage sobre papel


Materias

Artes Visuales, Artes del Lenguaje, Estudios Sociales


Autor

Evy Thuli, educadora de arte


Preguntas esenciales

¿Por qué algunos artistas siguen o rompen con las tradiciones establecidas? ¿Cómo refinar una obra de arte afecta su significado para el espectador? ¿Cómo influye y da forma a las ideas, creencias y experiencias la presentación y el intercambio de obras de arte?


Nivel de grado

6.° a 8.° grado


Objetivos

  • Los estudiantes aprenderán sobre el arte de los Imagists de Chicago, y específicamente el trabajo de collage de Ray Yoshida. Los estudiantes comprenderán cómo las múltiples fuentes de inspiración, incluido el arte popular, el surrealismo, la cultura pop, el arte marginal y las colecciones de "basura" pueden influir en el trabajo de un artista. Los estudiantes crearán un collage figurativo original usando imágenes encontradas de una variedad de fuentes.

Actividad

Esta lección examina el arte de Ray Yoshida para aprender más sobre los Imagists de Chicago y la era en la que se creó el trabajo de Yoshida. Ray Yoshida fue un artista y maestro influyente, y un mentor y fuente de inspiración para un grupo de jóvenes artistas que luego se conocieron como Chicago Imagists. Yoshida creó collages a partir de tiras cómicas cortadas con precisión, así como dibujos con rotuladores y pinturas acrílicas. Animó a otros a encontrar nuevas formas de mirar el mundo y de hacer imágenes. Se inspiró en muchas partes de su entorno, incluidos los mercados de pulgas, la calle Maxwell de Chicago, el arte popular y los "tesoros" de basura que acumuló. Coleccionó muchos objetos y valoró a los creadores de todos los niveles y habilidades.

Los collages de fragmentos cómicos de Yoshida están meticulosamente dispuestos en patrones precisos que enfatizan las relaciones formales de los fragmentos y crean sorprendentes yuxtaposiciones de imágenes y texto. El Cadáver Exquisito, un juego de salón de la década de 1920 inventado por artistas surrealistas, genera de manera similar imágenes inusuales e inesperadas. Para jugar, los jugadores escribieron o dibujaron por turnos en una hoja de papel doblada. Los jugadores podían ver solo un pequeño fragmento de lo que se había dibujado o escrito previamente, y usaban estos bits como punto de partida para su contribución.

Presentar el collage de Yoshida, ¡AAIEEE!


Preguntas de discusión

  1. ¿Que ves?
  2. ¿Cómo crees que se creó esta obra de arte?
  3. ¿Por qué crees que Ray Yoshida cortó y reensambló partes de imágenes?
  4. ¿Cuáles son algunas influencias que podrían haberlo inspirado?
  5. ¿Cuáles son algunas formas en que el arte puede conmover emocionalmente a los espectadores?
  6. ¿Cómo influyen las cosas que te rodean en lo que sientes por el arte?

Instrucciones

Opción A: cadáver exquisito, toda la clase

Parte
Comparta y discuta información sobre el trabajo de Ray Yoshida. Explica cómo funciona un juego de Exquisite Corpse. Cada estudiante hará una parte de la obra de arte terminada y luego unirá sus collages en un libro. Las páginas del libro se cortarán en tercios; las páginas del tercio superior mostrarán la cabeza y el cuello, incluidos los rasgos faciales; el tercio medio, el torso y los brazos, incluyendo detalles adicionales; y el tercio inferior, las piernas y los pies. Las páginas del libro terminado se pueden girar para mezclar y combinar a medida que se voltea.

Parte
Divida a los estudiantes en grupos de tres. Distribuya tiras de papel rojas, amarillas y azules. Los estudiantes eligen uno de los colores para una asignación aleatoria. Usando las imágenes encontradas, "rojo" hará un collage de la cabeza y el cuello, "amarillo" hará un collage del torso y los brazos, y "azul" hará un collage de las piernas y los pies. El docente habla con cada uno de los grupos de forma independiente para sugerir cómo buscar “fragmentos” interesantes que podrían juntarse para crear la figura final.

Parte
Distribuir revistas y otros materiales impresos, incluyendo un gran número de revistas de moda, revistas de caza y deportes, calendarios y otras imágenes publicitarias. Pida a los estudiantes que rasguen y recopilen páginas con imágenes que les interesen e inspiren; lo mejor es una variedad de imágenes. Por ejemplo, busque objetos largos y delgados para brazos y piernas; formas ovaladas y rectangulares para cabezas y torsos. Demostrar cómo se pueden usar diferentes imágenes de manera creativa. En este punto, anime a los estudiantes a “coleccionar” muchas ideas e imágenes diferentes.

Parte
Distribuya tijeras y tiras de papel de 4½ x 9 pulgadas. Recuerde a los estudiantes cómo Yoshida cortó cuidadosamente fragmentos de dibujos animados y volvió a ensamblar formas inesperadas y partes de formas. Demuestre cómo cortar profundamente en una imagen con las tijeras, girando lentamente para acercarse al borde y eliminando todo el fondo. Anime a los estudiantes a probar diferentes arreglos y experimentar con sus imágenes, que se pueden colocar de lado e incluso al revés. Desafíe a los estudiantes a ser innovadores en el uso de imágenes; arreglos inesperados se sumarán al diseño. Los estudiantes deben intentar alinear la figura verticalmente en el centro de la tira. Podría ser útil doblar ligeramente la tira por la mitad como guía.

Parte
Cuando los estudiantes estén satisfechos con sus arreglos y hayan cortado cuidadosamente todos los espacios de fondo/negativos, distribuya las barras de pegamento. Los estudiantes pueden unir las partes con tachuelas, construyendo desde la base hasta las capas finales, asegurándose de que todas las piezas estén bien adheridas a la hoja de papel base. Se les debe animar a agregar detalles. Pida a los estudiantes que firmen sus nombres en la parte de atrás.

Parte
Colecciona collages y móntalos en un formato de libro usando pequeños anillos. Se puede hacer una cubierta de tablero de estera. Las secciones (superior: cabeza/cuello, centro: torso/brazos e inferior: piernas/pies) se pueden voltear, mezclar y combinar para crear un collage colaborativo con muchos resultados diferentes.

Opción B: Cadáver exquisito, tres estudiantes

En esta versión, haga que los estudiantes usen una hoja de papel de dibujo de 10 x 15 pulgadas. Dobla el papel en tercios, formando secciones de 5 pulgadas. Siga los pasos y el proceso descritos anteriormente, excepto que el primer estudiante hará un collage de la unidad principal, doblará el papel para que quede oculto y luego se lo pasará al segundo estudiante que crea el cuerpo. Cuando está completo, el segundo estudiante también lo dobla para ocultar su trabajo y luego se lo pasa al tercer estudiante para crear las piernas y los pies. A continuación, se creará la figura completa en una hoja de papel. Las líneas de plegado ayudarán a los estudiantes a aislar sus partes de la figura. Los estudiantes también pueden desear agregar imágenes dibujadas a su collage con Sharpies de punta fina. Todos los alumnos firman su trabajo. Las ideas se comparten sin juzgar.

Opción C: Collage de Figuras, Estudiantes Individuales
Los estudiantes individualmente hacen una figura completa utilizando las técnicas de collage descritas anteriormente. Las imágenes se pegarán en hojas de papel de respaldo de 10 x 15 pulgadas. Se puede dibujar un fondo con rotuladores Sharpie y adornarlo con color.

Recursos

Vídeo instructivo para profesores sobre el juego Exquisite Corpse
https://www.youtube.com/watch?v=1cpI6VzsXJI

jillian steinhauer, Reviviendo el espíritu de un artista a través de su colección personal, Enero 15, 2014
https://hyperallergic.com/103363/reviving-the-spirit-of-an-artist-through-his-personal-collection/


Materiales

Lápices, borradores, papel de dibujo cortado en tiras de 4½ x 9 pulgadas, imágenes fotográficas variadas e imágenes publicitarias impresas, tijeras, cuchillos X-ACTO, tapetes para cortar, barras de pegamento, Sharpies negros ultrafinos (opcional)


Vocabulario

Chicago Imagists, Surrealismo, Exquisite Corpse, collage, colaboración, fondo, espacio negativo


Prórrogas de tiempo para presentar declaraciones de impuestos

Artes del Lenguaje, Estudios Sociales


Estándares

Estándares del estado de Wisconsin para el arte y el diseño

Arte y Diseño: A.8.4 / B.8.1, B.8.2 / C.8.6 / C.8.7, C.8.8 / D.8.6 / E.8.5 / G.8.1, G.8.2 / H.8.3; Artes del lenguaje: C.8.3 / D.8.1 / B.4.4, B.12.7 / E.8.2, E.8.14


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