Plan de lección | Toby Buonagurio: Esculturas de animales en cerámica – MMoCA
Arte
arcoiris mandarina, 1998, cerámica con acabado metalizado
Materias
Artes Visuales, Artes del Lenguaje
Autor
Rita Yanny, educadora de arte
Preguntas esenciales
- ¿Cómo transforman los artistas algo ordinario en algo extraordinario?
Nivel de grado
3 - 5
Objetivos
- Los estudiantes identificarán y usarán formas en la escultura. Los estudiantes dibujarán ideas. Los estudiantes utilizarán técnicas cerámicas (modelado, rayado y deslizamiento para unir piezas, textura). Los estudiantes embellecerán/agregarán detalles creativos a una escultura.
Actividad
Los estudiantes se familiarizarán con los conceptos y técnicas del arte mientras crean imaginativas esculturas de animales usando una variedad de materiales. Escultura de cerámica de Toby Buonagurio, arcoiris mandarina, es el foco de la lección.
Instrucciones
Introducción
Explique a los estudiantes que cada uno hará una escultura de cerámica de un animal con cuatro patas. Luego, transformarán a su animal en algo extraordinario mediante el uso de enfoques colaborativos y creativos.
Muestre a los estudiantes la escultura, arcoiris mandarina. Facilite una discusión sobre el título y la escultura. Pida a los estudiantes que describan la escultura, incluida su textura, color y otros detalles, y que consideren si el tigre parece real u ordinario. Pídales que describan cómo el artista cambió o transformó al tigre en algo extraordinario, por ejemplo, cambiando el color, agregando alas y usando formas metálicas que parecen mecánicas y pueden transformar lo que el tigre puede hacer. Comparta la siguiente cita del artista con los estudiantes:
“Sabemos que los biólogos marinos etiquetan e incluso colocan cámaras en las criaturas marinas para rastrear sus hábitats, y los grandes felinos en peligro de extinción también son monitoreados para su propia protección. En el caso de mis tigres biónicos, no solo son aparentemente monitoreados, sino que también protegen. Muchas culturas han tenido deidades que abarcan la energía y el espíritu (incluso las cualidades mágicas) de la criatura real… Así es con mis tigres biónicos: han sido alterados para hacerlos capaces de ser extraordinarios”.
Pida a los estudiantes que piensen en cómo podrían transformarse, por ejemplo, en las celebraciones de Halloween o Mardi Gras, jugando a disfrazarse o usando disfraces. Toby Buonagurio hizo su escultura completamente de arcilla. Explique a los estudiantes que usarán arcilla para sus esculturas de animales y agregarán detalles, como un sombrero, alas o puños usando otros materiales.
Actividad
Día 1: Monta un tapete de lona. Muestre a los estudiantes cómo hacer formas de arcilla. Modelos de formas para la cabeza, el cuerpo, las piernas y la cola. Demuestre cómo unir piezas de forma segura (la técnica de marcar y deslizar), alisar las superficies y agregar texturas, como marcas en el animal, como plumas o pieles. Raspe el nombre del estudiante en la parte inferior de la escultura. Deje que la arcilla se seque al aire y luego cuézala en un horno.
Día 2: Pida a los alumnos que vuelvan a mirar el arcoiris mandarina escultura y recordar la discusión de la semana pasada. Luego, divida a los estudiantes en grupos pequeños para intercambiar ideas para sus propias esculturas. Por ejemplo, los estudiantes pueden querer pensar en las características reales o deseadas de su animal. Pida a los estudiantes que hagan preguntas como: ¿Su animal se mueve rápido o lento? ¿Vuela, camina y/o nada? ¿Su animal tiene partes mecánicas? ¿Es juguetón? ¿Cómo pueden mostrar lo que quieren expresar? Pida a los estudiantes que generen ideas sobre lo que podrían elegir agregar a sus esculturas. Dígales que escriban y dibujen estas ideas, junto con las posibles opciones de materiales, en un cuaderno de bocetos o en una hoja de papel. Si el tiempo lo permite, indíqueles que completen un dibujo terminado de su escultura o que coloreen los bocetos de sus planos. Si es necesario, establezca una estación para los estudiantes que estuvieron ausentes la semana anterior para hacer una escultura de arcilla.
Día 3: Los estudiantes pintarán sus esculturas de arcilla terminadas con pintura acrílica diluida o pintura al temple; la pintura metálica agregaría un toque extra. Muestre a los estudiantes cómo pintar primero la escultura de un color (capa base), luego agregue marcas de diferentes colores (puntos, rayas u otros patrones o diseños) con pinceles pequeños.
Día 4: Los estudiantes adornarán sus esculturas con una variedad de materiales. Se puede usar pegamento blanco fuerte o pegamento caliente aplicado con la ayuda de un adulto para unir materiales como tela y cuentas a la arcilla. Para mayor estabilidad y resistencia, pegue esculturas individuales a un trozo de cartón.
Materiales por día
Día 1: arcilla, herramientas de arcilla
Día 2: materiales de dibujo, lápices, papel
Día 3: pintura, vasos de pintura, pinceles
Día 4: tijeras, cuentas, tela, plumas, listón, lentejuelas, tablero, pegamento, pegamento caliente (solo para adultos)
Adaptaciones
Los materiales de modelado que se secan al aire o se autoendurecen pueden sustituirse por arcilla.
Los estudiantes mayores podrían esculpir alas y otros detalles, y luego usar esmaltes para agregar color.
Materiales
Arcilla, herramientas de arcilla, materiales de dibujo, lápices, papel, pintura, vasos para pintar, pinceles, tijeras, abalorios, tela, plumas, cintas, lentejuelas, cartulina, pegamento, pegamento caliente
Vocabulario
cerámica, embellecimiento, en peligro de extinción, extraordinario, esmalte, escultura, textura, transformación
Prórrogas de tiempo para presentar declaraciones de impuestos
Los estudiantes podrían titular sus esculturas; crear ambientes para sus animales haciendo dioramas; escribir historias sobre sus esculturas; compare el proceso de glaseado de arcilla con el de pintar y embellecer
Estándares
Estándares Estatales Comunes
Inglés y Artes del Lenguaje: CCSS.ELA-LITERACY.SL.3.1, SL.3.4, SL.4.1, SL.4.4, SL.5.1, SL.5.4
Estándares del Estado de Wisconsin
D.4.6 / E.4.1, E.4.4 / G.4 / H.4.4 / J.4.2, J.4.5, J.4.10 / L.4.1, L.4.2, L.4.3