Plan de lección | Philip Hanson: Entornos teatrales en 3D – MMoCA

Arte

Entresuelo, 1969, óleo sobre tabla con marco pintado por el artista 

Materias

Artes Visuales, Artes del Lenguaje, Teatro 

Autor

Meri Lau, educadora de arte 

Preguntas esenciales

1. ¿Cómo influyen las experiencias de vida en tu forma de relacionarte con el arte?
2. ¿Cómo impacta el aprendizaje sobre el arte en cómo percibimos el mundo?
3. ¿Qué podemos aprender de nuestras respuestas al arte? 

Nivel de grado

1-5

Objetivos

• Los estudiantes agregarán efectos tridimensionales y herramientas de animación a sus imágenes originales para narrar una historia. 

Actividad

Presente el trabajo de Philip Hanson y su uso de puertas, cortinas, escaleras, ventanas y espejos para crear misterio o suspenso.

Entendimiento duradero
La conciencia estética y empática individual desarrollada a través del compromiso puede conducir a la comprensión y apreciación de uno mismo, de los demás, del mundo natural y de los entornos construidos.

Preguntas de discusión

1. ¿Cuál es el misterio de lo que hay detrás de una puerta y una cortina?
2. ¿Cuál es el misterio de mirar a través de una ventana?
3. ¿Cómo un espejo crea misterio?
4. ¿Cómo prepara Philip Hanson el escenario para contar una historia?

Instrucciones

Parte 1
Los estudiantes crean una imagen que incluye una entrada que está parcialmente cubierta con una cortina para que el espectador pueda imaginar lo que hay más allá de lo que vemos. Los estudiantes usan telas o materiales encontrados para cubrir la abertura de la puerta o entrada. Los estudiantes hacen ventanas, escalones, espejos y puertas en la escena para crear un estado de ánimo específico.

Parte 2
Los estudiantes crean un escenario tridimensional, un diorama o un entorno construido que revela una historia. Los estudiantes pueden hacer que la cortina se deslice o se abra, creando un escenario para que suceda algo, tirando de la cortina o abriendo la puerta para revelar parte de la narración. Los estudiantes presentan la narrativa a una audiencia de compañeros, amigos o familiares.

Parte 3
Los estudiantes animan su imagen utilizando herramientas de animación o stop-action. Los estudiantes crean personajes y escenografías destinadas a la animación.

Materiales

Acuarelas, gouache, pinceles, papel de acuarela 

Vocabulario

Gouache, aguafuerte, narrativa, viñeta, aguada de acuarela 

Prórrogas de tiempo para presentar declaraciones de impuestos

Teatro, narración de cuentos, juego dramático, estudios sociales, música 

Estándares

Estándares nacionales básicos de artes

AV:Re7.1

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