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Jim Nutt, Wee Jim's Black Eye, 1986. Acrílico sobre Masonite con marco pintado por el artista, 26 1/8 x 21 pulgadas. Colección Bill McClain de Chicago Imagism, Museo de Arte Contemporáneo de Madison.

Plan de lección | Jim Nutt: Pinturas de autorretratos en escala de grises – MMoCA

Arte

El ojo morado de Wee Jim, 1986, acrílico sobre Masonite con marco pintado por el artista 


Materias

Artes Visuales, Artes del Lenguaje, Estudios Sociales, Anti-bullying, Aprendizaje Social/Emocional 


Autor

Meri Lau, educadora de arte 


Preguntas esenciales

  1. ¿Cuál es el valor de participar en el proceso de la crítica de arte?
  2. ¿Cómo puede el espectador “leer” una obra de arte como texto?
  3. ¿De qué manera conocer y usar vocabularios de artes visuales nos ayuda a comprender e interpretar la obra de arte? 

Nivel de grado

1-5


Objetivos

  • Los estudiantes interpretarán la intención y el significado en el trabajo artístico. Los estudiantes obtendrán información sobre los significados de las obras de arte al participar en el proceso de crítica de arte. 

Actividad

Introducir Jim Nutt El ojo morado de Wee Jim e involucrar a los estudiantes en la discusión. Los estudiantes pueden explorar otros retratos de Jim Nutt para comprender lo que el artista estaba tratando de expresar. Ejemplos de temas de debate para El ojo morado de Wee Jimincluyen la intimidación, la vergüenza o cometer un error. Hágales saber que harán un rompecabezas de arte de autorretrato en escala de grises.

Entendimiento duradero
Las personas obtienen información sobre los significados de las obras de arte al participar en el proceso de crítica de arte.


Preguntas de discusión

  1. ¿Cómo se “lee” un retrato? ¿Qué nos puede decir un retrato sobre la persona y/o el artista?
  2. ¿Qué notas en esta cara?
  3. ¿Qué nos dice este retrato sobre Wee Jim y/o el artista?
  4. ¿Qué pudo haberle pasado a Wee Jim?
  5. ¿Cómo nos hace sentir este retrato?
  6. Jim Nutt también pintó obras de arte usando colores distintos al negro, blanco y gris. (Muestre ejemplos, como la pintura de Nutt, Cheek). ¿Qué piensa sobre el uso del color por parte del artista en su pintura, Cheek? Compara otros retratos de Jim Nutt y nota sus diferencias y similitudes. ¿Cómo te sientes acerca de estos retratos?
  7. ¿El color facilita la relación con la persona retratada? ¿Por qué o por qué no?
  8. ¿Cómo cambia el color cómo miramos el retrato? ¿Cómo podría afectar nuestras emociones o ideas?


Instrucciones

Demuestre el uso de una paleta para mezclar gris usando partes iguales de pintura azul, verde y roja. Sumergir en blanco para cambiar el tinte de gris.

Pida a los alumnos que observen detenidamente la forma en que Jim Nutt ha “enmarcado” el retrato de Wee Jim. Pregunte: "¿Qué hace el marco por el retrato?" “¿Hacia dónde nos hace mirar?”

Pida a los estudiantes que usen cuatro colores de papel, negro, gris oscuro, gris claro y blanco, y córtelos en formas para formar una cabeza. Cortar cabeza, ojos, nariz, boca, orejas, cejas, cabello, cuello y hombros. Use marcadores grises o negros para agregar pequeños detalles. Dé a cada estudiante un marco de cartón para colocar las formas recortadas en el interior para formar un retrato en escala de grises.

Luego, los estudiantes pueden guardar sus piezas en escala de grises en un sobre y llevárselo a casa como un rompecabezas que se puede compartir con familiares o amigos.

Parte
Los estudiantes muestran lo que aprendieron sobre el retrato y la identidad al crear un autorretrato en escala de grises que se parece a ellos mismos. Incluirán partes de un retrato: cabeza, cuello, ojos, orejas, nariz, boca y cabello.

Parte
Los estudiantes colocarán autorretratos en su mesa y verán si pueden unir los retratos con las identidades de los estudiantes artistas, tratando de identificar características o emociones de los autorretratos. Fotografiar el trabajo en grupo y autorretratos individuales.

Parte
Los estudiantes escriben sus nombres en tiras de papel y las colocan en el medio de cada mesa. Los compañeros de clase seleccionan una tira durante el tiempo de la galería para que coincida con el autorretrato.

Parte
Los estudiantes hacen retratos de sus amigos o de otra persona y los estudiantes en grupos de mesa adivinan quiénes son las identidades usando formas de colores.


Prórrogas de tiempo para presentar declaraciones de impuestos

Artes del lenguaje, estudios sociales, aprendizaje socioemocional, teatro, ciencias 


Estándares

Estándares nacionales básicos de artes

AV:Re8.1


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