Plan de lección | Gladys Nilsson: viñetas y acuarelas – MMoCA
Arte
Algún otro árbol, 2001, acuarela y gouache sobre papel; Sitios sin escena, 2001, suelo duro aguafuerte con aguatinta sobre papel
Materias
Artes Visuales, Artes del Lenguaje
Autor
Andrea Maxworthy O'Brien, profesora emérita, Universidad de Wisconsin–Whitewater
Preguntas esenciales
- ¿Cómo cuentan las mujeres sus historias a través del arte?
- ¿Cómo crean los artistas obras de arte que comunican efectivamente?
- ¿Cómo impacta el aprendizaje sobre el arte en cómo vemos el mundo?
- ¿Qué podemos aprender de nuestra respuesta al arte?
Nivel de grado
9-12
Objetivos
- Los estudiantes discutirán el contenido y el estilo del trabajo de Gladys Nilsson comparando y contrastando dos ejemplos. Los estudiantes crearán una pintura de acuarela basada en una composición escrita original en respuesta a las pinturas de Gladys Nilsson.
Actividad
Después de una discusión de Algún otro árbol y Sitios sin escena por Gladys Nilsson,los estudiantes escriben una viñeta basada en una de las obras de arte, aplicando al menos dos de las características del estilo artístico de Gladys Nilsson. Usando su composición escrita para informar su pintura, los estudiantes retratarán sus viñetas en acuarelas con atención al estilo y contenido del trabajo de Gladys Nilsson. El maestro puede elegir hacer primero la actividad de escritura o de arte. Resuma las características y el estilo del trabajo de Nilsson a partir de referencias, discusión y visionado. Ejemplos: acuarela o gouache, muy estilizado, color saturado, técnica refinada, "extraño, divertido, espeluznante, chiflado, sexual, descarado y descortés", "las figuras son irracionalmente exuberantes".
Opcional: Lea un artículo que describa el trabajo de Gladys Nilsson. Ver recursos.
Preguntas de discusión
- (Algún otro árbol) Describa las figuras en el marco superior. Describe la relación entre el hombre que sostiene las flores y la mujer de rojo. ¿Qué emociones sugieren sus expresiones faciales? ¿La mujer diminuta es parte de la narrativa del marco de la ventana o está separada de la pareja? ¿Qué parece sugerir eso? ¿Cómo emplea Nilsson el color y la escala en este cuadro?
- (Algún otro árbol) Describe todas las figuras. ¿Cuál es la relación de las figuras entre sí? ¿Cómo se muestra esto a través del color, la escala y la posición y postura de los personajes? ¿Cada figura cuenta una historia diferente o son parte de la misma narrativa? ¿Qué parece sugerir eso? ¿Son el marco más grande y el marco más pequeño parte de la misma narrativa o una viñeta diferente? ¿Por qué piensas eso?
- (Algún otro árbol) Describe la vegetación. ¿Separa o une las figuras?
- (Sites Unscene) Describe la figura principal mirando a través del telescopio. ¿Qué crees que ella ve a través de la lente? ¿Por qué podría estar señalando?
- (Sites Unscene) Describe el picnic junto al río. ¿Cómo van vestidas las figuras? ¿Que estan comiendo? ¿Cuál es el estado de ánimo de la viñeta de picnic? ¿Cuál es el papel de la mujer que lleva las salchichas? ¿Qué sugiere su postura, posición en la pintura y expresión facial?
- (Sites Unscene) ¿Quiénes son las dos mujeres sentadas inmóviles en el bote? ¿Qué se están diciendo el uno al otro? Mira atentamente a la mujer pescando. ¿Qué puedes aprender de su expresión facial, posición en la parte delantera del bote y la curva de la caña de pescar?
- (Sites Unscene) ¿Cuál podría ser la función del marco o enrejado que las enredaderas envuelven en el grabado?
Instrucciones
Actividad de Escritura
Los estudiantes escribirán una viñeta o instantánea con palabras eligiendo uno de los "personajes" o grupo de figuras en la pintura o el grabado. El objetivo es crear una atmósfera, no una historia, pintando las imágenes con palabras. La viñeta debe tener entre 100 y 800 palabras. Nota: Una viñeta es una breve escena impresionista que se enfoca en un momento o personaje y da una impresión del personaje, una idea, escenario y/u objeto. Es un pasaje corto y descriptivo, más sobre evocar significado a través de imágenes que sobre la trama. ver sitio web http://www.vineleavesliteraryjournal.com/vignette-writing-tips.html que incluye ejemplos.
Actividad de arte
Usando su composición escrita para informar su pintura, los estudiantes representarán sus viñetas en acuarelas/gouache con atención al estilo y contenido del trabajo de Gladys Nilsson. Dependiendo de la familiaridad de los estudiantes con las acuarelas, el maestro puede demostrar la técnica básica de la acuarela, como lavados y pinceladas.
Recursos
- Descripción de viñetas y consejos de escritura; el sitio web incluye ejemplos de viñetas
http://www.vineleavesliteraryjournal.com/vignette-writing-tips.html - Retratos de todas las mujeres de Gladys Nilsson
https://hyperallergic.com/164198/gladys-nilssons-portraits-of-everywoman/ - Un mundo procaz propio: las acuarelas de Gladys Nilsson
https://hyperallergic.com/356128/a-ribald-world-of-ones-own-the-watercolors-of-gladys-nilsson/ - Entrevista a Gladys Nilsson: pintando historias, pintando la vida
http://www.chicagoarts-lifestyle.com/interview-with-gladys-nilsson-painting-stories-painting-life/
Materiales
Acuarelas, gouache, pinceles, papel de acuarela
Vocabulario
Gouache, aguafuerte, narrativa, viñeta, aguada de acuarela
Prórrogas de tiempo para presentar declaraciones de impuestos
Artes del Lenguaje, Estudios Sociales
Estándares
Estándares nacionales básicos de artes
VA:Cr3.1la / VA:Re7.1.la, VA:Re7.2la / VA:Re8.1la
Estándares Estatales Comunes
Inglés y Artes del Lenguaje: CCSS.ELA.W.9-10, CCSS.ELA.W.11-12.3
Estándares del Estado de Wisconsin
Arte y Diseño: A.12.6 / G.12.1, G.12.2, G.12.3, G.12.4 / I.12.1, I.12.2, I.12.3 / J.12.10; Artes del lenguaje: B.12.1 / C.12.1