Plan de lección | Art Green: Collages de técnica mixta – MMoCA

Arte

Organismo regulador, 1974, óleo sobre lienzo 

Materias

Artes visuales, artes del lenguaje, estudios sociales, salud, orientación 

Autor

Mary Kohl Johnson, educadora de arte 

Preguntas esenciales

1. ¿De qué manera conocer los contextos, las historias y las tradiciones del arte nos ayuda a crear obras de arte y diseño?
2. ¿Cómo pueden el lenguaje y las palabras dar dirección y significado a la obra de arte? 

Nivel de grado

7 - 12

Objetivos

• Los estudiantes crearán un collage de medios mixtos con planos espaciales en capas inspirados en la pintura, Organismo regulador, por Chicago Imagist Art Green. 

Actividad

Discuta las marcas estilísticas tanto de los surrealistas como de los imaginistas de Chicago, incluidos los escenarios teatrales o arquitectónicos, los planos visuales en capas, los colores irreales o inusuales de los objetos, la escala inusual de los objetos en relación entre sí, la yuxtaposición de objetos que generalmente no se asocian entre sí. Introducir Organismo regulador de Arte Verde.

Preguntas de discusión

1. ¿Que ves? ¿Qué detalles ha incluido el artista en su pintura?
2. ¿Cómo describirías la sensación de profundidad o espacio que ha creado?
3. ¿Qué te puede sugerir la combinación de objetos y su disposición?
4. ¿Cuál podría ser el significado del título, Órgano Regulador?

Instrucciones

Comience dando a los estudiantes un título de dos palabras que pueda tener múltiples significados o interpretaciones, por ejemplo, organismo regulador, infracción de tránsito, agencia protectora. El título podría hacer referencia a diferentes temas académicos o eventos actuales. Alternativamente, comience pidiendo a los estudiantes que recopilen un almacén de imágenes recortadas de revistas, periódicos, imágenes prediseñadas, etc., que les interesen, intriguen e inspiren.

Los estudiantes cortan cuidadosamente las imágenes y construyen un escenario teatral dramático o un escenario arquitectónico utilizando al menos tres planos visuales (primer plano, medio, fondo) que ilustran su interpretación de la frase de dos palabras provista. Pida a los estudiantes que apliquen a su trabajo las características de los Imagists de Chicago con respecto al color, la escala y la yuxtaposición de objetos no relacionados, y que creen la ilusión de planos en capas. Para el método alternativo, pida a los estudiantes que noten un tema que comience a surgir de sus imágenes combinadas y que nombren la “producción” en dos palabras. Preguntas de discusión sugeridas (también se pueden adaptar para la rúbrica de evaluación):

• ¿Cómo se relacionan tus imágenes con tu tema central?
• ¿Qué imágenes son más importantes y por qué?
• ¿Cómo designará su importancia, por ejemplo, por tamaño, ubicación o color?
• ¿El título que los estudiantes han imaginado permite múltiples significados e interpretaciones?

Materiales

Revistas, catálogos, imágenes prediseñadas digitales, navaja Exacto, tijeras, medio mate, cartón grueso o tablero de lona 

Vocabulario

Surrealismo, Chicago Imagist, escala, proporción, yuxtaposición, primer plano, término medio, fondo 

Prórrogas de tiempo para presentar declaraciones de impuestos

Artes del Lenguaje, Estudios Sociales 

Estándares

Estándares del Estado de Wisconsin

Arte y Diseño: A.4.2, A.8.2, A.12.2 / A.4.3, A.8.3, A.12.3 / D.4.4, D.8.4, D.12.4 / E.4.5, E.8.5, E. 12.5

Página de enseñanza relacionada

arte verde